TALLERES DE ORTOGRAFIA GRADO 5
Desarrollar los
talleres de Ortografía que se encuentran en el texto de español desde la página
168 a la 175.
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Taller # 1: Uso de la b y v,
En
este se debe omitir el punto No 2 y el No 6
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Taller # 2 Usos de g, gu, j
En este va encontrar un rio similar al juego de escalera, el juego
original se debe realizar en forma grupal, pero teniendo en cuenta las
condiciones actuales teniendo, se debe jugar solo y usando un dado puedes
avanzar sin retroceder, desde el punto de partida hasta la llegada.
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Taller # 3 Usos de la g, j
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Taller # 4 Usos de ll, y
En el punto
No11, realízalo tu solo (número de parejas mías)
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Taller # 5 Solo realizar los
puntos14 y 16
TEMA: ETIMOLOGIA
OBJETIVO: Conocer el
origen de las palabras.
Todas las palabras tienen un origen, a través de la
etimología se estudia el origen, forma y significado de estas.
La
etimología contribuye a la precisión en el uso del lenguaje.
En
su detalle, al señalarse la procedencia de una palabra se explica las causas de
su creación, significado original y tradición, para fundamentar su uso actual
en la lengua que la usa.
Además
de los significados, el diccionario nos ofrece la etimología de las palabras, Pero, ¿para qué nos sirve esta
información? Para conocer el origen de la palabra, de que idioma procede. Si
conoces el origen de la palabra, ampliaras tu vocabulario y la interpretación
de los textos será mucho más fácil.
Aquí unas palabras y su etimología.
Educar: Del latín educare, proviene
de educere, que se divide en: ex: (fuera de)
y ducere (guiar, conducir). Educar vendría siendo guiar a la persona
para que saque lo mejor de sí, para que desarrolle todo su potencial.
Alumno: Del latín alumnus, que viene
de alére (alimentar). Persona que es alimentada. En un
principio, alumnus se refería básicamente al niño que por instinto
biológico se alimenta del pecho de su madre. Con el tiempo pasó a entenderse
como la persona que se alimenta de conocimiento.
Estudiante: Esta palabra se forma del
sustantivo latino studium: estudio, que proviene del verbo studeo,
estudiar. En un principio, en latín, estudiar se refería a algo que la persona
dedicaba especial atención, y en griego significaba esforzarse mucho en alguna
actividad.
Maestro: Proviene del latín magister (en
acusativo magistrum), el que más sabe y por lo tanto dirige a los
otros. Magis es ‘más’, y ter es un sufijo indoeuropeo que
que contrasta dos opuestos, por
ejemplo: magister-minister-maestro-ministro.
Profesor: Del latín professor. Procede del verbo profiteor, el
que declara o habla delante de la gente. Terminaría por significar el que habla
delante de los alumnos.
Docente: Del latín docens, el que enseña, que viene del
verbo docere, enseñar. Docere tiene la raíz indoeuropea dek, que
signfica pensamiento o aceptación.
Gimnasio: del latín gymnasium, del griego gymnásion. Lugar para
hacer ejercicio. La palabra ha ido perdiendo su otro significado: lugar de
enseñanza, que ya no se entiende así si no se relaciona con el nombre de un
colegio.
ACTIVIDAD
1.- Escribe 10
palabras que contengan las siguientes raíces de origen griego:
2.- Averigua el significado
etimológico de las siguientes palabras:
TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES POR POTENCIA DE 10
TEMAS: DIVISIÓN DE DOS NÚMEROS DECIMALES
TEMA: DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR UN NÚMERO NATURAL
TEMA: MULTIPLICACIÓN DE DOS NÚMEROS DECIMALES
TEMA: MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR UN NÚMERO NATURAL
- Multiplicación de un decimal por un número natural:
Para multiplicar un número decimal por un número natural debes multiplicar prescindiendo de la coma y luego en el resultado o producto se le agrega la coma comenzando a contar desde la derecha tantas cifras como decimales había:
TEMA: MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR UN NÚMERO NATURAL
Para multiplicar un número decimal por un número entero, se multiplica como si el número decimal fuera un número entero.
En el resultado se separan tantas cifras decimales como tenía el número decimal.
Al realizar la multiplicación de 74,15 x 3, primero multiplicamos como si no existiesen los decimales, 7415 x 3
Una vez terminada la multiplicación, contamos que 74,15 tiene dos decimales, por lo que ponemos una coma contando dos posiciones de derecha a izquierda.
Por lo tanto, el resultado será 222,45
ACTIVIDAD
REALIZAR LA PAGINA 116 Y 117 DEL TEXTO DE MATEMÁTICAS HASTA EL PUNTO 12
COMPRENSION DE
LECTURA
Desarrollar la
actividad de la comprensión de lectura que se encuentra en el texto de español
en las la paginas 146 y 147
De igual forma
realizar las competencias en TIC.
TEMA: FENOMENOS NATURALES
TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
TEMA: REPUBLICA LIBERAL
OBJETIVO: Conocer las
grandes reformas y beneficios sociales que se dieron durante el periodo de la
Republica Liberal.
Los liberales permanecen en el poder entre 1930 y 1946
e intentaron modernizar al país atreves de reformas a la constitución de 1886,
PRESIDENTE
OLAYA HERRERA (1930-1934)
Se define como un gobierno de "concertación
nacional" en el que liberales y conservadores comparten los cargos
públicos para evitar enfrentamientos entre los partidos.
Se construyeron carreteras y ferrocarriles.
Estimuló la
educación pública y, en especial, el progreso del magisterio.
Estimuló la producción de petróleo en el Catatumbo
Se hicieron construcciones en los puertos de
Barranquilla y Buenaventura.
Medidas
laborales
Leyes que
obligaban el descanso dominical y las vacaciones remuneradas.
El estímulo al empleo a través de obras públicas,
La jornada de ocho horas de trabajo.
En este periodo se dio la guerra con el Perú en 1932,
tropas peruanas invadieron el puerto de Leticia, sobre el río Amazonas. Se
despertó un patriotismo sin distinción de partidos. Para 1933 los gobiernos de
Perú y Colombia delimitaron definitivamente su frontera en el Amazonas,
mediante la firma del Protocolo de Río de Janeiro.
Bancos
El gobierno del presidente Olaya fundó: la Caja de
Crédito Agrario, Industrial y Minero, con el fin de ayudar a los pequeños agricultores.
El Banco Central Hipotecario para la financiación de las viviendas de tipo
medio.
PRESIDENTE
ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
Presidente de Colombia en dos periodos, de 1934- 1938
y 1942-1946. Su gobierno adelanto la Revolución en Marcha que reformo la
constitución de 1886
Reforma
tributaria
• Fortaleció el
sistema tributario, obligando a las grandes empresas a aumentar sus impuestos.
Reforma Agraria
Se desarrolló la "ley de tierras", como se
la conoció, fue el instrumento jurídico mediante el cual se llevó a cabo un
tipo de reforma agraria
Función
social de la propiedad
Se consideraban baldíos los terrenos que no eran
explotados económicamente y la revisión del dominio para los predios que
estuviesen dentro de estas condiciones.
Las tierras que
durante diez años no fuesen explotadas pasarían al dominio de la nación
Medidas Sociales
Política social permitir la expansión del mercado
interno
Quería un estado incluyente, laico.
El trabajo es
una obligación social y debe ser protegido por la ley.
Derecho a la
huelga
Se permitió el establecimiento de sindicatos y
confederaciones obreras.
Medidas
Educativas
Amplió la cobertura escolar y bajar las tasas de
analfabetismo. Declaro la libertad de enseñanza y de cultos.
Promovió el ingreso de la mujer colombiana a la
educación superior
Se crearon escuelas mixtas
Modernización de la Universidad Nacional y de las
escuelas normales.
Contratación de alemanes que huyeron del fascismo como
maestro a asesores pedagógicos de universidades y colegios.
PRESIDENTES
EDUARDO SANTOS
Gobernó entre 1938- 1942 en el marco de la Segunda
guerra Mundial. Fue elegido como único candidato porque los conservadores no
participaron en las elecciones
Estableció el
descanso remunerado de domingo y feriados.
Hacia 1939,
creó el Instituto de Crédito Territorial, orientando a la construcción de
vivienda en áreas rurales.
Creó también el Instituto de Fomento Industrial y
Municipal.
Fundó la Radio difusora Nacional de Colombia y la
Escuela de Policía General Santander.
SEGUNDO
PERIODO ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO 1942 -1946
Durante su segundo mandato, que inició el 7 de agosto
de 1942, López no consiguió reunir la fuerza suficiente para sacar adelante
nuevas reformas y, por el contrario, se enfrentó a un panorama de muy dura
oposición. Así mismo había una crisis generalizada por la Segunda Guerra
Mundial.
Durante este
periodo Colombia se convertía en uno de los fundadores de la ONU.
TEMA: APROXIMACIÓN A LA DÉCIMA Y A LA CENTESIMA
TEMA: LA RESEÑA
OBJETIVO: Conocer que es la reseña y cómo se le puede
utilidad en la interpretación sencilla de una obra.
La Reseña es un tipo de texto argumentativo que describe,
comenta, evalúa una obra literaria a o una película.
El objetivo de una reseña es que alguien que no conoce
una obra pueda hacerse una idea suficientemente clara y completa de ella.
Aunque debe ser breve, debe estar bien articulada.
La reseña o crítica es un tipo de texto en el que se
combinan la información y la crítica que
es la valoración de la obra reseñada
La reseña siempre va acompañada de la ficha técnica
del libro.
Además, puedes incluir información acerca del autor
(nacionalidad, premios, edad, otros libros publicados).
Podría tener en cuenta la siguiente estructura:
A. Identifica el título de la obra y los datos de la obra:
debe ser conciso y recoger el sentido global del texto
B. Distingue el tema de la reseña.
C. Reconoce la crítica y la valoración de la obra
reseñada: el
autor de la reseña expresa su opinión sobre el tema que lo ocupa, para intentar persuadir al
lector de la validez de su apreciación. Esta opinión determina el acercamiento
o rechazo del público frente al texto.
D. Identifica los aspectos importantes de la obra
reseñada (Resumen): aquí se
presentan, en forma selectiva y condensada, los contenidos fundamentales de la
obra.
E. Reconoce la crítica y la valoración de la obra
reseñada: Breve juicio personal o
interpretación general del sentido de la obra que se comenta, destacando
los aspectos positivos y negativos de la misma. Interpretación general del
sentido de la obra que se comenta, destacando los aspectos positivos y
negativos de la misma.
Para realizar la crítica podemos formular las
siguientes preguntas
¿El lenguaje utilizado es muy difícil para la
audiencia?
¿Cómo se perciben los personajes entre sí, es decir
cómo se van descubriendo sus intenciones a medida que avanza la obra?
¿Hay lógica
entre el final y los momentos descritos a lo largo de la obra?
¿La obra
resuelve el conflicto satisfactoriamente, aunque no necesariamente tenga un
final feliz?
F. Identifica la conclusión: aquí debe recapitular y
sintetizar los puntos más importantes que desarrolló a lo largo de la reseña.
No se limite a mencionar datos generales de la obra, recuerde que debe primar
su posición crítica y su opinión sobre el texto del que está hablando.
G. Reconoce la fuente de publicación.
ACTIVIDAD
De acuerdo al ejemplo que ilustra el texto de español
en la página 144 y 145, realiza una reseña de un libro o una película que te
guste.
TEMA: COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
TEMA: LOS PRIMEROS 50 AÑOS DEL SIGLO XX
OBJETIVO: Conocer el poder político en la primera
mitad del siglo XX
EL PREDOMINIO CONSERVADOR
La
continuidad del partido conservador en el gobierno hasta 1930 se conoce como
Hegemonía conservadora.
Ø Continuó el centralismo.
Ø Se consolidó la relación estado – Iglesia.
Ø Se firmó en 1921 el tratado Urrutia- Thompson que
estableció la indemnización que los Estados Unidos pagaría por la pérdida de
Panamá. Este dinero impulsaría la economía del país.
Ø El país siguió siendo agrícola y siguió siendo el
segundo exportador de café.
Ø Se dio impulso a la industria principalmente la
textil.
Ø Se fundo el banco de la República.
Ø Se presentaron manifestaciones campesinas, indígenas y
obreras.
Ø Se invirtió en infraestructura: ampliación de
ferrocarriles, vías, puertos y se inició la aviación comercial.
Ø Se amplió la exportación de Banano por la United Fruit
Company y la exportación de Petróleo por parte de la Tropical Oíl Company
PRESIDENTES DE LA HEGEMONÍA
CONSERVADORA
|
José Manuel Marroquin |
(1900-1904) |
|
Rafael Reyes |
(1904-1909) |
|
Ramón González
Valencia |
(1909-1910) |
|
Carlos Eugenio
Restrepo |
(1910-1914) |
|
José Vicente Concha |
(1914-1918) |
|
Marco Fidel Suárez |
(1918-1922) |
|
Pedro Nel Ospina |
(1922-1926) |
|
Miguel Abadía Méndez |
(1926-1930) |
MOVIMIENTOS SOCIALES
En este Periodo surgieron los movimientos
sociales. Se presentó el inconformismo de obreros en las zonas de extracción de
petróleo y banano, de los campesinos en las haciendas cafeteras y de los
indígenas al sur del país. Los primeros pedían reducción de la jornada laboral,
prestaciones sociales.
En 1926 se creó el Partido Socialista Revolucionario (PSR) en el año de 1930 se
convirtió en el Partido Comunista
Colombiano, promotor de la conformación de sindicatos y las ligas
campesinas.
MASACRE
DE LAS BANANERAS
En 1928, con apoyo de la Unión sindical Obrera del Magdalena, los
obreros de la compañía United Fruit Company iniciaron una huelga para exigir
aumento del salarial, servicio médico, indemnizaciones por accidentes de
trabajo y reconocimiento formal del sindicato.
El 6 de diciembre en
Ciénega de oro Magdalena, los soldados dispararon contra 2000 huelguistas,
dejando una gran cantidad de muertos; días despues encarcelaron a los líderes
de la protesta y otros fueron asesinados. Esto generó grandes criticas al
gobierno conservador de turno.
FIN DE LA HEGEMONIA CONSERVADORA
Ø
El mal manejo que el gobierno le dio a la huelga
en el Magdalena.
Ø
Las protestas de amplios sectores de la
población y la oposición del partido liberal.
Ø
La división del partido conservador.
Ø
La caída de la bolsa de Nueva York
Depresión económica que impacto las exportaciones colombianas.
ACTIVIDAD
En
qué fecha se presentó la masacre de las bananeras
Como
se llamaba la compañía extranjera.
Cuanto
tiempo duro la huelga y cuantos huelguistas participaron
Quien
era el presidente de Colombia para ala época de la Masacre.
Quien
cometió la masacre y quien dio la orden
Como
se llama la obra literaria del Nobel Gabriel García Márquez que narra la masacre de las
bananeras.
